Современное развитие общества, обусловленное стремительным ростом технологий и цифровизацией всех сфер жизнедеятельности, предъявляет новые требования к системе образования, в том числе к его дошкольному уровню. Одной из приоритетных задач становится формирование у детей основ инженерного мышления, которое рассматривается как базовый компонент будущей профессиональной компетентности в области науки, техники и технологий[1]. В этом контексте особую актуальность приобретает поиск эффективных педагогических средств и технологий, способствующих развитию у детей старшего дошкольного возраста познавательной активности, логического и пространственного мышления, а также навыков моделирования и конструирования.