El objetivo del estudio fue determinar la correlación entre la participación familiar y el aprendizaje matemático en estudiantes del cantón Babahoyo, 2026. La investigación tuvo alcance correlacional asociativo y analizó la participación familiar desde las dimensiones apoyo en la educación desde el hogar, participación democrática y comunicación con la escuela; mientras que el aprendizaje matemático se abordó desde la resolución de problemas, el razonamiento matemático, la comunicación y la representación matemática. La metodología correspondió a un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 25 estudiantes y la muestra por 15 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos cuestionarios estructurados con escala Likert de tipo ordinal. La confiabilidad general alcanzó un Alfa de Cronbach de 0,936. La prueba de normalidad Shapiro-Wilk presentó W = 0,915 y p = 0,163, por lo que se empleó el coeficiente de Pearson. Los resultados evidenciaron una correlación positiva alta y significativa entre apoyo en la educación desde el hogar y aprendizaje matemático, con r = 0,764 y p = 0,001; una correlación positiva moderada no significativa entre participación democrática y aprendizaje matemático, con r = 0,483 y p = 0,068; y una correlación positiva moderada significativa entre comunicación con la escuela y aprendizaje matemático, con r = 0,626 y p = 0,012. En el objetivo general se obtuvo r = 0,753 y p = 0,001. Se concluye que existe una correlación significativa entre la participación familiar y el aprendizaje matemático.