La investigación analiza críticamente el modelo educativo por competencias laborales implementado en el Subsistema de Universidades Tecnológicas (UT), utilizando como estudio de caso la carrera de TSU en Desarrollo de Negocios de la Universidad Tecnológica de Tijuana (UTT). El trabajo examina los objetivos del modelo curricular basado en competencias, los procesos de calidad institucional y su impacto en la práctica docente. A través de entrevistas a egresados, encuestas a estudiantes y docentes, análisis documental y observación participante, se estudia cómo la estandarización de procesos y certificaciones influye en el desempeño docente y en la formación profesional de los estudiantes. Asimismo, se evalúa la pertinencia de las competencias adquiridas por los alumnos frente a las demandas reales del mercado laboral, especialmente mediante el proceso de estadías y la vinculación universidad-empresa. Los resultados muestran tensiones entre los objetivos institucionales de calidad y competitividad laboral, y las experiencias reales de docentes y estudiantes. La investigación concluye que, aunque el modelo favorece la inserción laboral y la vinculación con el sector productivo, la estandarización de procesos puede limitar ciertos aspectos de la práctica docente y generar discrepancias entre los indicadores institucionales y la percepción de los egresados sobre su formación profesional.