Este estudo investiga a atuação dos Núcleos de Acessibilidade nas Instituições de Ensino Superior (IES), com foco central na análise das práticas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) voltadas à inclusão pedagógica de universitários com deficiência. O problema de pesquisa concentra-se na identificação de como esses núcleos medeiam a relação entre o estudante e o ambiente acadêmico para garantir não apenas o acesso, mas o sucesso e a permanência discente. O objetivo geral é analisar as estratégias de suporte pedagógico e técnico oferecidas, verificando se as ações institucionais superam a dimensão da acessibilidade física para alcançar a flexibilização curricular e a eliminação de barreiras atitudinais. A metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com caráter descritivo e bibliográfico, estruturada a partir de uma revisão sistemática da literatura em bases de dados científicas. Os principais resultados indicam que, embora os Núcleos de Acessibilidade sejam fundamentais para a implementação de políticas inclusivas, sua atuação ainda enfrenta desafios significativos, como a carência de profissionais especializados e a resistência docente em adaptar metodologias de ensino. A revisão aponta que o AEE no ensino superior funciona como um elo interdisciplinar essencial, exigindo a articulação entre gestão, corpo docente e o próprio estudante. Conclui-se que a inclusão pedagógica efetiva depende da consolidação de práticas colaborativas e do uso estratégico de tecnologias assistivas, permitindo que a universidade cumpra seu papel social de democratização do conhecimento e formação profissional para todos.