В данной статье анализируется, каким образом социальные сети поддерживают неформальное образование на примере молодежи, взрослых и пожилых людей. Неформальное образование представляет собой процесс получения знаний, осуществляемый самостоятельно и вне рамок институциональной системы, который все шире распространяется на таких платформах, как YouTube, Facebook, Instagram и LinkedIn. Несмотря на то, что социальные сети часто рассматриваются как отвлекающий фактор, исследования показывают, что эти цифровые пространства становятся важной средой для микрообучения, развития навыков и совместного обмена знаниями. Данный интегративный обзор выявляет различия в учебной мотивации, цифровом поведении и использовании платформ среди различных возрастных групп. В заключение предлагаются рекомендации для педагогов, разработчиков образовательной политики и дизайнеров платформ по оптимизации социальных сетей как более безопасной, содержательной и инклюзивной образовательной среды.

Ushbu maqola ijtimoiy tarmoqlarning norasmiy ta’limni qanday qo‘llab-quvvatlashini yoshlar, kattalar va keksalar misolida tahlil qiladi. Norasmiy ta’lim – bu o‘z-o‘zini boshqaruvchi va muassasalardan tashqarida kechadigan bilim olish jarayoni bo‘lib, YouTube, Facebook, Instagram va LinkedIn kabi platformalarda tobora kengayib bormoqda. Ijtimoiy tarmoqlar ko‘pincha chalg‘ituvchi vosita sifatida tasvirlansa-da, tadqiqotlar ushbu raqamli maydonlar mikrota’lim, ko‘nikmalarni rivojlantirish hamda hamkorlikda bilim almashish uchun muhim makonga aylanganini ko‘rsatadi. Ushbu integrativ sharh yosh guruhlari o‘rtasidagi o‘quv motivatsiyalari, raqamli xatti-harakatlar va platformalardan foydalanishdagi farqlarni aniqlaydi. Tadqiqot yakunida pedagoglar, siyosat ishlab chiquvchilar va platforma dizaynerlari uchun ijtimoiy tarmoqlarni yanada xavfsiz, mazmunli va teng imkoniyatli o‘quv muhiti sifatida optimallashtirish bo‘yicha tavsiyalar beriladi.

This article examines how social media supports informal learning across different age groups, focusing on youth, adults, and older adults. Informal learning, defined as self-directed and non-institutional knowledge acquisition, increasingly occurs on platforms such as YouTube, Facebook, Instagram, and LinkedIn. Despite stereotypes associating social media with distraction, research shows that digital platforms have become important environments for microlearning, skills development, and collaborative knowledge sharing. This integrative review identifies how learning motivations, digital behaviors, and platform preferences differ by age group. The study concludes with implications for educators, policy-makers, and platform designers to optimize social media environments for safe, meaningful, and equitable learning experiences.