В статье рассматриваются методические основы преодоления языковой интерференции при обучении русскому языку как иностранному в условиях билингвальной образовательной среды. Особое внимание уделяется специфике взаимодействия родного и изучаемого языков, влиянию фонетических, лексических и грамматических факторов на формирование речевых навыков обучающихся. Исследование опирается на сравнительно-лингвистический и коммуникативный подходы и включает анализ типичных ошибок учащихся. Выявлены эффективные методические приёмы, направленные на снижение интерференции, включая контрастивный анализ, моделирование речевых ситуаций и системную работу с произношением. Делается вывод о необходимости комплексного подхода к формированию коммуникативной компетенции.