Resumen: El portafolio de evidencias de Finanzas Corporativas permitió valorar el desarrollo de aprendizajes financieros aplicados, la organización académica y la reflexión estudiantil sobre el desempeño personal y colaborativo. Se realizó un análisis documental de 22 portafolios, con 148 páginas revisadas, que consideró la autoevaluación, la valoración del profesor, las conclusiones, las evidencias por sprints y las categorías de aprendizaje. La revisión se organizó según criterios de interpretación evaluativa, habilidades desarrolladas, aspectos a fortalecer y el promedio de autoevaluación. Los hallazgos muestran un promedio general de autoevaluación de 8.92/10. Se identificaron aprendizajes en planeación financiera, presupuesto personal, análisis financiero, ahorro, inversión, educación financiera, uso de SCRUM, herramientas digitales, pensamiento crítico, trabajo colaborativo y aplicación profesional. También se reconocieron brechas en la aplicación práctica de fórmulas financieras, en la interpretación de resultados, en la coordinación de equipos, en la participación oral y en el dominio de Excel o de calculadoras financieras. El portafolio evidencia que la asignatura favoreció el desarrollo de aprendizajes técnicos, metodológicos y transversales. La metodología en sprints permitió convertir contenidos financieros en productos aplicados, mientras que la retroalimentación docente fortaleció la mejora continua. Se recomienda reforzar los ejercicios contextualizados, las simulaciones financieras y el seguimiento de metas personales. Palabras clave: finanzas corporativas; portafolio de evidencias; educación financiera; SCRUM-Edu; evaluación del aprendizaje. Códigos JEL: A22; G30; I23. Abstract: The Corporate Finance portfolio of evidence allowed for the assessment of applied financial learning, academic organization, and student reflection on personal and collaborative performance. A document analysis of 22 portfolios, totaling 148 pages, was conducted, considering self-assessment, professor evaluation, conclusions, evidence by sprint, and learning categories. The review was organized according to evaluative interpretation criteria, developed skills, areas for improvement, and the average self-assessment score. The findings show an overall average self-assessment score of 8.92/10. Learning was identified in financial planning, personal budgeting, financial analysis, saving, investment, financial literacy, use of Scrum, digital tools, critical thinking, collaborative work, and professional application. Gaps were also identified in the practical application of financial formulas, interpretation of results, team coordination, oral participation, and proficiency in Excel or financial calculators. The portfolio demonstrates that the course fostered the development of technical, methodological, and transversal skills. The sprint methodology allowed for the transformation of financial content into applied products, while instructor feedback strengthened continuous improvement. It is recommended to reinforce contextualized exercises, financial simulations, and the tracking of personal goals. Keywords: corporate finance; portfolio of evidence; financial education; SCRUM-Edu; learning assessment. JEL Codes: A22; G30; I23.