El libro Formación Inicial e Identidad Docente en Latinoamérica: Entre Teoría, Práctica y Contextos Diversos se posiciona desde lo ético-político para superar lo “técnico competente”, e intenta abonar en la construcción de diálogos comunitarios con el objetivo de evitar más desigualdades y promover proyectos democráticos que requieren el acompañamiento humano para leer el mundo con mirada crítica. La obra en su conjunto invita, al mismo tiempo, a reflexionar sobre la experiencia, la memoria pedagógica y los vínculos intergeneracionales que siguen siendo subvaloradas. En este sentido, resulta relevante destacar la existencia de comunidades epistémicas ancladas en las instituciones formadoras que se mueven entre la tradición y las exigencias de un mundo más complejo que busca mejorar las oportunidades de formación y, por ello, se ha avanzado en ejercicios decoloniales e interculturales que combaten el racismo. Hay, en ello, una clara intención de cuestionar los modelos tecnocráticos y verticales. También es notoria la existencia de varios pendientes comunes a Latinoamérica. Uno de ellos es la necesidad de prestar mucha más atención a la dimensión emocional y la constitución de la Escuela (en el sentido de estructura social) como un espacio que sume a la reparación del dolor social. No hay que olvidar que en nuestra región la violencia, la migración y la precariedad son, lamentablemente, comunes denominadores. Otro elemento que aún no se está trabajando lo suficiente es la influencia de la Inteligencia Artificial en los procesos formativos y en la reconstrucción de la identidad docente.