El síndrome CHD8 es una alteración genética asociada al Trastorno del Espectro Autista, Discapacidad Intelectual y dificultades en el lenguaje, caracterizada por un perfil neurogenético y comunicativo específico con importantes implicaciones en el ámbito educativo. A pesar del creciente interés desde perspectivas clínicas y biomédicas, persisten limitaciones en la investigación centrada en su participación e intervención educativa, especialmente en relación con el desarrollo comunicativo y lingüístico. El presente trabajo tiene como objetivo analizar el perfil neurocognitivo, comunicativo y conductual asociado al síndrome CHD8, así como describir sus implicaciones educativas y proponer una intervención didáctica orientada al desarrollo de las habilidades comunicativas del alumnado en contextos inclusivos. Para ello, se realiza una revisión teórica de la literatura existente y se plantean estrategias pedagógicas que integran los distintos componentes del lenguaje (forma, contenido y uso), junto con las funciones ejecutivas. Los resultados evidencian la necesidad de implementar enfoques educativos integrales, estructurados y funcionales que favorezcan la participación e interacción del alumnado en el aula. En este sentido, se destaca la importancia de adaptar la intervención a las características específicas de este perfil, promoviendo el desarrollo comunicativo y lingüístico como base para una interacción eficaz con el entorno.