В работе раскрывается методологическая основа исследования развития духовно-творческогопотенциала детей младшего школьного возраста как сложного педагогического явления. Автор опирается намногоуровневую концепцию методологического знания, включающую общенаучную основу, теоретико-методологическуюстратегию и практико-ориентированную тактику исследования. Особое внимание уделяется взаимодополняющемухарактеру методологических подходов, обеспечивающих целостное изучение рассматриваемойпроблемы. В качестве ключевой методологической основы обоснован аксиологический подход, ориентированныйна формирование и развитие личностных ценностей учащихся как базиса их духовно-творческого становления исамореализации. Показана роль ценностных ориентаций в регуляции поведения личности, определении направленностиеё деятельности и формировании устойчивых жизненных смыслов. Подчеркивается значимость духовно-нравственного воспитания в контексте современных образовательных приоритетов и национальной идеи. Висследовании также реализуются креативно-деятельностный и интегративно-модульный подходы, обеспечивающиеорганизацию образовательного процесса, направленного на раскрытие духовно-творческого потенциаламладших школьников через активную деятельность и межпредметную интеграцию содержания обучения. Обосновано,что формирование духовно-творческого потенциала младших школьников осуществляется через освоениесистемы базовых ценностей (Человек, Семья, Отечество, Культура и др.), развитие ценностного отношенияк миру и себе, а также через включение в творческую деятельность.