Статья посвящена проблеме использования современных медиатекстов в преподавании русского языка. Актуальность исследования обусловлена противоречием между традиционным текстовым материалом школьного курса и реальной речевой практикой учащихся, погруженных в медийную среду. Анализируются лингвистические особенности медиатекстов, определяющие их дидактический потенциал. Выявляются основные методические риски, связанные с их использованием. Предлагается система критериев отбора медиатекстов для уроков русского языка, включающая лингвистические, методические и этические параметры. Определяются принципы включения медиатекстов в образовательный процесс и типы учебных заданий.