El presente estudio analizó el impacto del uso intensivo de herramientas digitales en la capacidad de concentración académica en estudiantes de educación superior. En un contexto de hiperconectividad global, caracterizado por la exposición constante a dispositivos móviles, redes sociales y plataformas digitales, emergen interrogantes sobre sus efectos en los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje profundo. El objetivo general fue determinar la relación entre el tiempo de uso de herramientas digitales y los niveles de atención sostenida en estudiantes universitarios. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y alcance correlacional. Se aplicó una encuesta estructurada con escala Likert a estudiantes universitarios, cuyos datos fueron procesados mediante el sistema estadístico SPSS, utilizando análisis descriptivos y coeficientes de correlación. Los resultados evidenciaron que el 65,63% de los estudiantes utiliza dispositivos digitales más de cinco horas diarias, mientras que el 59,38% reporta dificultades para mantener la concentración en actividades académicas prolongadas. Se identificó una correlación negativa moderada entre el uso intensivo de herramientas digitales y la atención sostenida. Se concluye que la exposición prolongada y no regulada a entornos digitales puede incidir en la fragmentación cognitiva, afectando los procesos de concentración académica. Se recomienda el diseño de estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de la autorregulación digital y la atención profunda en educación superior.