O presente artigo tem como objetivo analisar criticamente a relação entre educação e tecnologia no contexto contemporâneo, investigando de que maneira os recursos digitais têm reconfigurado práticas pedagógicas, redefinido o papel docente e impactado a democratização do acesso ao conhecimento. A problemática central consiste em compreender se a incorporação de tecnologias educacionais contribui efetivamente para a melhoria da aprendizagem ou se tende a aprofundar desigualdades estruturais já existentes. A metodologia adotada fundamenta-se em pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, com análise interpretativa de obras clássicas e contemporâneas da área educacional e dos estudos sobre cultura digital. Quanto ao tipo de pesquisa, caracteriza-se como exploratória e descritiva, pois busca examinar fenômenos emergentes e sistematizar reflexões teóricas sobre os impactos da transformação tecnológica na educação formal. O referencial teórico apoia-se em autores como Pierre Lévy (1999), Manuel Castells (2003), Paulo Freire (1996) e Moran (2015), cujas contribuições permitem compreender a tecnologia como elemento estruturante das dinâmicas sociais e educativas. Os resultados indicam que a integração digital, quando orientada por intencionalidade pedagógica e princípios de equidade, potencializa metodologias ativas, favorece a autonomia discente e amplia possibilidades de aprendizagem colaborativa. Contudo, evidenciam-se desafios relacionados à exclusão digital, à insuficiência de formação docente e à fragilidade de políticas públicas consistentes. Conclui-se que a articulação crítica entre inovação tecnológica e compromisso social constitui condição indispensável para a construção de uma educação democrática e transformadora.