Este artigo analisa fundamentos e práticas de uma didática antirracista a partir de trabalhos apresentados nas edições de 2020, 2022 e 2024 do Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino (ENDIPE), buscando compreender como a Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) vem sendo materializada no campo da Didática. Fundamentado em autoras como Nilma Lino Gomes e Vera Maria Candau, o estudo articula perspectivas críticas, interculturais e decoloniais que oferecem bases conceituais para o enfrentamento do racismo e para a construção de práticas pedagógicas comprometidas com justiça social. A partir de um levantamento bibliográfico de caráter qualitativo, foram selecionados 13 trabalhos que descrevem experiências efetivamente realizadas em instituições de Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A análise revela um conjunto diversificado de práticas didáticas, como o uso da literatura infantil afro-brasileira, atividades estético-culturais, brincadeiras africanas e afro-brasileiras, reorganizações curriculares e ações formativas com docentes e famílias, que expressam fundamentos políticos e pedagógicos da ERER. Conclui-se que as experiências mapeadas contribuem para consolidar uma didática antirracista no cotidiano escolar, fortalecendo processos educativos que reconhecem diferenças, afirmam identidades e consolidam práticas que ressignificam as relações étnico-raciais na escola. Palavras-chave: Didática antirracista. Educação das Relações Étnico-Raciais. Práticas docentes. Educação Infantil. Anos iniciais do Ensino Fundamental.