Este artigo considera algumas formas pelas quais a sala de aula entra, modifica e complica os significados musicais, concentrando-se particularmente no papel da música popular e na sua relação com a música clássica. Consideramosque, ao inserirem a música popular no currículo, os educadores ignoraram em grande parte as práticas informais de aprendizagem dos músicos populares. Assim, embora a música popular esteja presente como conteúdo curricular, sórecentemente a sua presença afetou as nossas estratégias de ensino. Examinamos como a adaptação de algumas práticas informais de aprendizagem de música popular para uso em sala de aula podem influenciar positivamente as experiênciase significados musicais dos alunos. Isso se aplica não apenas à esfera da música popular, mas também à música clássica e, por implicação, também a outras músicas. Nesse sentido, as noções de autonomia musical, autonomia pessoal e autenticidade musical são discutidas em relação ao significado musical e às práticas informais de aprendizagem em sala de aula.