В статье представлены результаты экспериментального исследования эффективности методикиработы над ошибками как средства повышения орфографической и пунктуационной грамотности учащихся 6-хклассов. В исследовании приняли участие 184 учащихся, разделённые на экспериментальную и контрольнуюгруппы. Разработана и апробирована методика, включающая классификацию ошибок по типам, определение ихпричин, формулирование правил, составление алгоритмов проверки и ведение индивидуального справочникаошибок. Экспериментально доказано, что систематическое применение данной методики приводит к статисти-чески значимому снижению количества ошибок в среднем на 49% в течение четырёх месяцев, повышению орфо-графической зоркости на 36% и формированию навыков самоконтроля у 72% учащихся. Отмечено изменениехарактера ошибок: доля ошибок, связанных с незнанием правил, сократилась с 45% до 12%. Наиболее эффек-тивными приёмами признаны классификация ошибок, ведение справочника и составление алгоритмов проверки.Полученные результаты могут быть использованы для совершенствования методики обучения орфографии ипунктуации в основной школе.