Esta pesquisa tem como objetivo analisar a influência dos paradigmas de ensino na ação dodocente de Língua Portuguesa dos anos finais do Ensino Fundamental. Sendo assim, a metodologiautilizada foi uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, em que se desenvolveu um trabalho decampo realizado em uma Escola Cidadã Integral (ECI) da rede estadual de ensino, do município deCampina Grande, no estado da Paraíba. Dessa maneira, os materiais coletados para a pesquisa foram olivro didático 7° ano, “Português Linguagens” (Cereja; Vianna, 2022), as anotações do diário de campoe o caderno de um aluno. Na aula foco da análise, ora a docente promoveu a discussão crítica do temaestudado entre os alunos, ora corrigiu a leitura destes de forma autoritária. Esse resultado evidencia que,em uma mesma aula, foram mobilizados mais de um paradigma, tanto o conservador, quanto o dacomplexidade (inovador), bem como as abordagens tradicional e progressista, a partir de uma aula deleitura que adere ao modelo sociodiscursivo. Todavia, constatou-se que, durante a aula e a atividade,prevaleceu o paradigma da complexidade. Assim, foi possível notar que, mesmo com um grandenúmero de alunos em sala, a professora conseguia dar atenção e voz a seus discentes, considerando-ossujeitos capazes de opinar e participar da sua aprendizagem, além de possibilitar a transversalidade deum tema de relevância social para o contexto escolar e cotidiano deles.