Este artigo objetiva descrever e analisar uma proposta de atividade para o Ensino Médio,construída à luz do paradigma da complexidade, que articula leitura e análise linguística, a partir de umgênero textual autêntico. Para isso, fundamenta-se nos estudos sobre paradigmas (Kuhn, 1992) eparadigmas educacionais (Morin, 1991; Flach; Behrens, 2008; Bazarim, 2020); bem como nasdiscussões acerca do ensino de Língua Portuguesa (Batista, 1997; Travaglia, 2001; Antunes, 2003; 2009;2014; Santos; Riche; Teixeira, 2012; Bezerra; Reinaldo, 2020; Mendonça, 2022). Do ponto de vistametodológico, trata-se de uma pesquisa descritiva (Gil, 2009) e qualitativa (Moreira; Caleffe, 2008). Osresultados da análise evidenciaram que a atividade pode contribuir para uma prática pedagógicasatisfatória, uma vez que promove a articulação e integração de saberes, estimula a reflexão crítica sobrea linguagem, valoriza o aluno e seus saberes e incentiva o professor a assumir o papel de mediador naconstrução do conhecimento.