El capítulo revisita una intervención educativa en la que, desde el estudio de la perspectiva de género del imaginario visual, se indaga en los procesos creativos que rigen la creación colectiva feminista. En este caso, la investigación educativa se centra en el proceso de investigación-acción, un poderoso instrumento que permite reconstruir lo acontecido. El carácter ficcional, propio de la construcción del alter ego, impregna cuatro viñetas y se revela como elemento fundamental de los diferentes relatos, en tanto que permite recuperar elementos del pasado, desprenderse de lo accesorio, para acomodarse a las necesidades del presente y, sobre todo, para poner el acento en el futuro. A partir de los diferentes relatos ficcionados, se pretende identificar las distintas estrategias didácticas basadas en la autorrepresentación y en la proyección de alter egos críticos; herramientas que se consideran imprescindibles para la reflexión crítica y la autoexpresión del alumnado ante los dictados de las identidades normalizadas. Por último, y a modo de resultado, cada viñeta es diseccionada desde un punto de vista pedagógico, permitiendo identificar aquellos temas, objetivos, herramientas, estrategias artístico-educativas, así como artistas y textos de referencia. En definitiva, aquellos elementos que permitirán servir de base para intervenciones educativas futuras.