A pesquisa teve como objetivo elaborar um guia para subsidiar a formulação de políticas públicas voltadas à Dupla Excepcionalidade (DE), que, neste trabalho, compreende a coexistência de Altas Habilidades ou Superdotação (AHSD) e Transtorno do Espectro Autista (TEA). A DE ainda é invisível nas políticas e práticas institucionais brasileiras, o que dificulta o diagnóstico e o atendimento adequado, gerando intervenções ineficazes e sofrimento psicoemocional nos estudantes. Para preencher essa lacuna, adotou-se uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos, por meio de questionários e rodas de conversa com pais e cuidadores de crianças e jovens com DE. Os resultados indicam a necessidade de estratégias integradas e específicas para garantir a inclusão efetiva e o suporte educacional apropriado, contribuindo para a ampliação do conhecimento e das ações públicas que atendam às necessidades dessa população. Destaca-se a importância de políticas inclusivas que reconheçam e valorizem as singularidades da DE, propondo diretrizes que possam orientar gestores e educadores na promoção de um atendimento mais eficaz e humanizado.