As transformações educacionais contemporâneas têm impulsionado a busca por práticas pedagógicas que superem modelos tradicionais de ensino, centrados na transmissão de conteúdos. Nesse contexto, as metodologias ativas emergem como abordagens que valorizam o protagonismo discente, a autonomia e a construção significativa do conhecimento. O objetivo deste estudo é analisar, por meio de uma pesquisa bibliográfica, as contribuições teóricas das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, identificando seus fundamentos, potencialidades e limites no campo educacional. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, baseada na análise de livros, artigos científicos e produções acadêmicas relevantes sobre o tema. Os dados foram examinados por meio de análise de conteúdo, permitindo a identificação de categorias teóricas recorrentes na literatura. Os resultados evidenciam que as metodologias ativas contribuem para o engajamento dos estudantes, o desenvolvimento do pensamento crítico e a articulação entre teoria e prática, desde que implementadas com intencionalidade pedagógica e mediação docente qualificada. Conclui-se que essas metodologias representam uma alternativa consistente aos modelos tradicionais de ensino, ao promoverem aprendizagens mais significativas e alinhadas às demandas educacionais contemporâneas, além de contribuírem para a reflexão e a inovação das práticas pedagógicas.