Introducción: se definió cultura de ahorro y educación financiera como una herramienta que permitió a los individuos tomar decisiones informadas en la gestión del dinero, así mismo, se estudió diferentes literaturas que en su contenido analizan y describen el impacto en la calidad de vida del individuo hacia un futuro económico estable. Objetivo: establecer correlación de la cultura de ahorro y la educación financiera en estudiantes de contabilidad de tercer y cuarto año turno sabatino de la Universidad Central de Nicaragua en tercer cuatrimestre de 2024. Método: investigación cuantitativa con diseño correlacional, que identificó hábitos de cultura de ahorro, determinó conocimientos de educación financiera y correlacionó cultura de ahorro y educación financiera. Resultados: se concluyó que no hay correlación significativa entre cultura de ahorro y educación financiera. El resultado se obtuvo tras aplicar el análisis de T-Student y se alcanzó (0.95) en nivel de confianza y (0.05) en margen de error. Se analizaron las variables de Hipótesis nula (H₀): no existe correlación entre la cultura de ahorro y educación financiera, versus la Hipótesis alternativa (H₁): existe correlación entre la cultura de ahorro y educación financiera. Se obtuvo un nivel de significancia de (H₀): 0.085 y (H₁):0.541 por consiguiente, se rechazó la hipótesis alternativa (H₁) y no se rechazó la Hipótesis nula (H₀). Conclusión: se evidenció la no correlación, entre educación financiera y cultura de ahorro en estudiantes de tercero y cuarto año de la carrera de contabilidad pública y auditoria del turno sabatino de Universidad Central de Nicaragua.

Introduction: savings culture and financial education were defined as tools that allow individuals to make informed money management decisions. Likewise, various literatures were reviewed to analyze and describe the impact of these variables on an individual's quality of life toward a stable economic future. Objective: to establish the correlation between savings culture and financial education in third and fourth-year Saturday-shift accounting students at the Universidad Central de Nicaragua during the third trimester of 2024. Method: a quantitative research study with a correlational design was conducted, which identified savings culture habits, determined financial education knowledge, and correlated both variables. Results: it was concluded that there is no significant correlation between savings culture and financial education. The results were obtained through a T-Student analysis, reaching a 95% (0.95) confidence level and a 5% (0.05) margin of error. The variables were analyzed under the Null Hypothesis (H₀): no correlation exists between savings culture and financial education, versus the Alternative Hypothesis (H₁): a correlation exists between savings culture and financial education. A significance level of 0.085 was obtained for H₀ and 0.541 for H₁; consequently, the alternative hypothesis (H₁) was rejected, and the null hypothesis (H₀) was not rejected. Conclusion: the lack of correlation between financial education and savings culture was evidenced among third and fourth-year Public Accounting and Auditing students in the Saturday shift at Universidad Central de Nicaragua.