Es menester denotar que existe una pedagogía tradicional impuesta en nuestra realidad. Esto trae consigo la consecuencia de tener escasamente en cuenta una educación afectiva y con calidez desde la ternura en la diversidad sociológica, en la complejidad e integralidad humana. El presente artículo tiene el objetivo de proponer la aplicación de la Pedagogía de la Ternura para el proceso de aprendizaje y enseñanza como contribución a la Prevención de riesgo psicosocial en cuanto a la formación integral dentro de la educación superior. La metodología que se aplicó fue la cualitativa. Por consiguiente, como resultado principal, se corroboró que la pedagogía tradicional sigue estando vigente en la educación superior y es menester realizar una reflexión seria y profunda al respecto. Asimismo, se confirmó que una propuesta de aplicación de la Pedagogía de la Ternura contribuye significativamente a la modificación de información, opiniones y criterios de estudiantes y docentes en el proceso de aprendizaje y enseñanza por lo cual contribuye a la calidad educativa. Se puede concluir que la Pedagogía de la Ternura reconstruye un lazo social, ya que es una formación de la relación humana con todo aquello que comprende su condición de ser humano: lo intelectivo y la afectividad, es decir, es una manera de entender la relación educativa y las relaciones humanas poniendo de relieve la capacidad de afecto, de amor, de calidez y cercanía. Es precisamente en este sentido que se hace necesario trabajar en nuestra educación superior en Bolivia.