Este artigo analisa os impactos da cultura digital e da inteligência artificial (IA) na prática docente, com base em uma pesquisa descritiva realizada com 20 profissionais da educação básica e superior. O estudo teve como objetivo compreender como a incorporação dessas tecnologias vem transformando os modos de ensinar e aprender, além de investigar os desafios e potencialidades percebidos pelos educadores. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas e formulários online, e a análise foi conduzida com base na técnica de análise temática. Os resultados da pesquisa revelaram que os docentes da educação básica e superior enxergam a inteligência artificial como uma tecnologia promissora, capaz de transformar positivamente a prática pedagógica por meio da personalização do ensino, do acompanhamento individualizado dos estudantes e da automação de tarefas rotineiras, como a correção de atividades e a produção de materiais didáticos. Muitos professores relataram que essas ferramentas digitais contribuíram para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, interativo e eficiente. No entanto, também emergiram preocupações relevantes, como a insegurança diante do manuseio de ferramentas baseadas em IA, em função da escassa formação técnica e pedagógica específica, além do receio de que essas tecnologias comprometam a autonomia e o protagonismo docente. Questões éticas como o uso inadequado de dados, a falta de transparência dos algoritmos e o risco de padronização das práticas pedagógicas também foram apontadas. Apesar disso, os participantes demonstraram abertura à incorporação da IA, desde que acompanhada de formação continuada e de apoio institucional, destacando a importância de um debate crítico e ético que assegure o uso consciente dessas tecnologias, de forma a fortalecer - e não fragilizar - a prática docente no contexto da cultura digital.