Este trabalho tem como objetivo compreender o surgimento da Educação do Campo no Brasil e os fundamentos que orientam essa modalidade educacional. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica, que analisa os aspectos históricos, sociais, políticos e legais relacionados à Educação do Campo, bem como a formação de professores para atuar nesse contexto. A discussão evidencia que a Educação do Campo não surge como iniciativa estatal isolada, mas como resultado das lutas e reivindicações dos movimentos sociais camponeses, especialmente a partir da segunda metade do século XX. Destacam-se marcos legais como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), as Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo e políticas voltadas à formação docente, como o Decreto nº 6.755/2009 e a Lei nº 12.695/2012. Conclui-se que a Educação do Campo foi construída historicamente como resposta às desigualdades educacionais vivenciadas pelas populações rurais, consolidando-se por meio de marcos legais e políticas de formação docente que buscam garantir uma educação coerente com as especificidades do campo.