В статье рассматривается современное состояние подготовки педагогических кадров к реализацииинклюзивного образования, а также выявляются ключевые проблемы, препятствующие эффективному формиро-ванию профессиональной готовности учителей к работе с обучающимися с особыми образовательными потреб-ностями. Актуальность исследования обусловлена расширением практики инклюзивного образования и возрас-танием требований к профессиональной компетентности педагогов в условиях образовательного многообразия.Целью исследования является комплексный анализ системы подготовки педагогических кадров к инклюзивномуобразованию, выявление существующих дефицитов и обоснование направлений её совершенствования. Мето-дологическую основу исследования составляют системный, компетентностный и личностно ориентированныйподходы. В работе использованы методы теоретического анализа научной литературы и нормативно-правовыхдокументов, а также эмпирические методы, включая анкетирование, интервьюирование и обобщение педагоги-ческого опыта.