Objeto de estudo: este trabalho analisou o monitoramento da educação inclusiva de estudantes neurodivergentes na escola comum, com foco em critérios, indicadores e evidências capazes de demonstrar efetividade para além da matrícula. Objetivo: construir uma matriz de monitoramento e um painel de evidências mínimas para avaliar participação, permanência e aprendizagem, articulando exigências normativas e achados empíricos sobre implementação. Metodologia: realizou-se pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica e documental, com leitura analítica e categorização temática de documentos normativos, relatórios técnicos e estudos empíricos recentes, visando derivar dimensões monitoráveis, indicadores operacionais e evidências verificáveis no âmbito escolar. Resultados: foram sistematizadas dimensões de verificação (acesso, trajetória, participação, aprendizagem, apoios/AEE, acessibilidade, suporte à docência, articulação e governança) e definidos registros mínimos para cada uma, distinguindo nível administrativo, processual e de efetividade. Discussão: os achados sustentaram que a inclusão, por ser dever de sistema, exige monitoramento de processos e capacidades institucionais, evitando avaliações restritas a indicadores de acesso e reduzindo invisibilidade de exclusões pedagógicas. Considerações finais: concluiu-se que a matriz proposta amplia a capacidade de redes e escolas de identificar barreiras, registrar providências e orientar correções de rota, aproximando a política inclusiva de evidências de participação e aprendizagem