No âmbito da educação inclusiva, a capacitação psicopedagógica dos professores assume um papel determinante, pois possibilita a identificação precoce de sinais de dificuldades, a compreensão das suas causas e a planificação de ações pedagógicas adequadas e eficazes. Este artigo tem como objetivo analisar as lacunas na capacitação psicopedagógica dos professores da 1.ª classe e propor uma estratégia de formação voltada para o atendimento de alunos com Necessidades Educativas Especiais. Trata-se de um estudo exploratório, de natureza qualitativa, sustentado na aplicação de entrevistas a professores e a um membro da direção escolar. Os dados sinalizam a existência de lacunas significativas, tanto na formação inicial quanto na formação contínua dos professores, sobretudo no que respeita ao domínio de conhecimentos teóricos e práticos sobre a capacitação psicopedagógica no contexto da educação inclusiva. Entretanto, os professores ressaltam que a capacitação psicopedagógica, quando orientada para a prática inclusiva e articulada com ações formativas contextualizadas, constitui uma solução eficaz para colmatar tais lacunas.