Анотація. У статті досліджено трансформацію цифрової компетентності вчителя початкових класів як результат інтеграції інструментів штучного інтелекту в професійну діяльність. Обґрунтовано перехід від базової цифрової грамотності до комплексної компетентності, що охоплює ШІ-грамотність, навички промпт-інжинірингу, критичне оцінювання алгоритмів і дотримання етичних принципів використання ШІ. Визначено зміну професійної ролі педагога від транслятора знань до фасилітатора, ментора та дизайнера освітнього середовища для покоління альфа. Проаналізовано практичні можливості використання генеративного штучного інтелекту (Diffit, MagicSchool.ai) для персоналізації навчання в природничій і математичній освітніх галузях, а також для підтримки дослідницького та адаптивного навчання. Акцентовано увагу на принципі «людина в контурі» як умові безпечного й відповідального застосування ШІ. Запропоновано інноваційні моделі професійного розвитку вчителів: мікронавчання, 90-денні плани професійного зростання та цифрові портфоліо. Доведено, що трансформована цифрова компетентність учителя є ключовою передумовою модернізації початкової освіти в умовах Суспільства 4.0.