El presente estudio se basa en determinar la incidencia del Autismo en la Comprensión Lectora en un estudiante de tercer año de Educación Básica de la escuela Juan Montalvo. Arenillas. 2026. La metodología expuesta se basa en un estudio de caso cuya tipología propuesta se sustenta en una investigación de tipo descriptiva, con un enfoque cualitativo no experimental debido a que estudia realidades sociales de alta complejidad, con un alcance descriptivo donde se miden las características y perfiles de las personas, asimismo, con un diseño interpretativo usado por su flexibilidad, se empleó la observación como técnica a la observación y el instrumento la ficha de observación, en cuanto a la población y muestra pertenece a una sola persona basado en un muestreo no probabilístico por conveniencia con criterios de inclusión subyacente a que el estudiante en mención es el único que posee esta particularidad. Los resultados evidencian que el déficit en comunicación e interacción social afecta significativamente al sujeto de estudio en la comprensión inferencial y crítica, limitando la argumentación y la reflexión lectora, también los patrones repetitivos influyen en la comprensión literal, generando un desempeño inestable, aunque con apoyos visuales se observan avances parciales. Se concluye que las dificultades comunicativas limitan el desarrollo del pensamiento inferencial y crítico, reduciendo la capacidad del sujeto para interpretar y analizar textos, destacando la importancia de una intervención pedagógica y terapéutica constante, orientada a estimular procesos cognitivos y comunicativos que permitan mejorar gradualmente la comprensión lectora.