o desenvolvimento de competências pedagógicas, articulação entre teoria e prática e construção da identidade profissional docente. Esta revisão de literatura analisou estudos nacionais e internacionais, identificando estratégias de formação eficazes, lacunas e tendências emergentes. Os resultados indicam que programas colaborativos, contextualizados, voltados a áreas disciplinares específicas e integrados a tecnologias digitais contribuem significativamente para a melhoria das práticas pedagógicas e para a autoeficácia docente. A investigação também evidenciou que políticas públicas, suporte institucional e a inclusão de experiências de pesquisa são fatores determinantes para o sucesso da formação continuada. Lacunas persistem na articulação entre teoria e prática, bem como no acesso equitativo a programas formativos. Futuras pesquisas podem explorar programas híbridos, estratégias de formação em contextos específicos e a integração entre formação inicial e continuada, considerando impactos longitudinais sobre práticas pedagógicas e aprendizagem dos alunos. O estudo reforça que a formação docente deve ser concebida de forma contínua, contextualizada e alinhada às demandas contemporâneas da educação.