El capítulo que se presenta forma parte de un libro denominado Orientación educativa para el cambio y el liderazgo dirigido por el Grupo de Investigación en Orientación Educativa (HUM 879) de la Universidad de Huelva. Existe un gran consenso académico al considerar la figura del orientador u orientadora escolar como un profesional que debe ejercer un liderazgo pedagógico y que para ello necesita desarrollar las competencias emocionales necesarias para interactuar, sobre todos, con jóvenes vulnerables. Esta investigación pretende conocer las percepciones de los profesionales de la orientación educativa en relación a aquellas competencias emocionales imprescindibles para desarrollar su trabajo con eficacia y liderazgo, detectar carencias y realizar propuestas de mejora en la formación permanente de los mismos. Para ello, se ha empleado una metodología de Grupo de Discusión con un proceso de categorización previa que sustentada en el estudio de Cejudo-Prado (2017) y en el instrumento metodológico creado por este mismo autor: la Escala de Importancia Formativa en Educación Emocional para Orientadores (EIFEM-O). La muestra la componen cinco orientadores/as en activo de la provincia de Huelva con una dilatada experiencia. Los resultados indican, entre otros aspectos, que se debería llevar a cabo propuestas formativas sobre este ámbito, tanto en la formación inicial universitaria como en las instituciones dedicadas a la formación permanente de estos profesionales. Finalmente, se ofrecen algunas líneas metodológicas para afrontar esta formación, haciendo hincapié en las necesidades de estos profesionales en entornos muy vulnerables.