O presente artigo discute a formação de professores para a educação inclusiva e o uso pedagógico das tecnologias digitais no atendimento de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A partir de uma abordagem teórica, analisa-se a importância da formação inicial e continuada docente, os princípios da educação inclusiva, o papel do atendimento educacional especializado e o potencial das tecnologias digitais como recursos pedagógicos mediadores da aprendizagem. O estudo destaca que, embora as tecnologias digitais apresentem possibilidades significativas para promover a personalização do ensino, a autonomia e o engajamento de estudantes com TEA, sua efetiva integração ao contexto escolar ainda enfrenta desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura tecnológica e ao apoio institucional. Conclui-se que o uso crítico e intencional das tecnologias digitais, articulado a processos formativos contínuos e a práticas pedagógicas inclusivas, constitui um elemento fundamental para a garantia do direito à educação e para a promoção da inclusão escolar de estudantes com autismo.