El presente estudio analizó la aplicación de estrategias didácticas virtuales y su impacto en el aprendizaje de estudiantes de la Unidad Educativa 10 de noviembre durante el año lectivo 2024-2025. Se aplicó un enfoque mixto con diseño descriptivo y correlacional, utilizando encuestas estructuradas y guías de observación a una muestra de 60 estudiantes de educación básica. Los datos se procesaron con el software SPSS v.25. Los resultados evidenciaron que el 78,3% de los estudiantes percibió un aumento significativo en su motivación y comprensión de contenidos mediante actividades virtuales interactivas. Las pruebas t de Student indicaron diferencias significativas (p < 0,05) en el rendimiento académico antes y después de implementar las estrategias. El análisis de chi-cuadrado mostró asociación estadísticamente significativa entre el uso frecuente de recursos digitales y el nivel de participación estudiantil (χ² = 12,45; p = 0,002). Se concluye que las estrategias didácticas virtuales potencian la motivación, el compromiso y el rendimiento de los estudiantes, convirtiéndose en herramientas clave para la educación contemporánea