Cette étude examine la capacité du programme national d’Histoire de la République Démocratique du Congo (RDC) à former les élèves de 7ᵉ et 8ᵉ années de l’éducation de base à l’identité nationale et à la citoyenneté. Par une approche mixte combinant enquête par questionnaire, analyse documentaire et méthode historique, elle révèle des lacunes importantes dans la contextualisation des contenus, l’équilibre thématique et la réception par les acteurs éducatifs. Les résultats indiquent une surreprésentation des récits historiques étrangers au détriment de l’histoire nationale, ainsi qu’une insuffisance des pratiques pédagogiques adaptées aux réalités du milieu. L’article propose des pistes de réforme curriculaire et didactique pour faire de l’enseignement de l’histoire un véritable outil de consolidation identitaire et civique.