Mazkur maqolada boshlang‘ich sinflarda ta’lim jarayonini tashkil etishda interfaol metodlardan foydalanishning pedagogik samaradorligi ilmiy-nazariy va amaliy jihatdan tahlil qilinadi. Boshlang‘ich ta’lim bosqichi o‘quvchilarning bilish faoliyati, mustaqil fikrlashi, nutqiy rivoji hamda ijtimoiy moslashuvining shakllanishida muhim o‘rin tutadi. Shu sababli dars jarayonida an’anaviy o‘qitish usullaridan tashqari, o‘quvchini faol subyekt sifatida jalb etuvchi interfaol metodlardan foydalanish zarurati tobora ortib bormoqda. Maqolada interfaol metodlarning mazmuni, ularning boshlang‘ich sinf o‘quvchilari psixologik va yosh xususiyatlariga mosligi asoslab beriladi. Shuningdek, “aqliy hujum”, “klaster”, “rolli o‘yin”, “kichik guruhlarda ishlash”, “muammoli vaziyat yaratish” kabi metodlarning dars samaradorligiga ta’siri yoritiladi. Interfaol metodlar orqali o‘quvchilarning darsga bo‘lgan qiziqishi ortishi, bilimlarni ongli o‘zlashtirishi, muloqot madaniyati va jamoada ishlash ko‘nikmalarining rivojlanishi ilmiy dalillar asosida izohlanadi. Tadqiqot natijalari shuni ko‘rsatadiki, interfaol metodlardan tizimli va maqsadli foydalanish boshlang‘ich ta’lim sifatini oshiradi, o‘quvchilarning faolligini ta’minlaydi hamda ta’lim jarayonini shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv asosida tashkil etishga imkon yaratadi.