La presente investigación tuvo como objetivo evaluar las habilidades competitivas de estudiantes de Diseño Gráfico a través de la teoría de las Inteligencias Múltiples, en una universidad de Asunción, Paraguay. Se adoptó un enfoque cuantitativo, no experimental, transversal y con alcance descriptivo-explicativo. La población estuvo conformada por 101 estudiantes y la muestra por 46 participantes, seleccionados con un nivel de confianza del 91% y un margen de error del 9%. Se establecieron criterios de inclusión que exigían ser estudiantes universitarios actualmente matriculados y activos en la carrera de Diseño Gráfico, con participación voluntaria. Se excluyeron estudiantes de otras carreras y de instituciones no contempladas. La recolección de datos se realizó por conveniencia en 2025 mediante una encuesta estructurada con 4 variables sociodemográficas (edad, sexo, semestre, situación laboral) y 42 ítems distribuidos en 6 dimensiones: visual-espacial, lingüística, interpersonal, intrapersonal, lógico-matemática y corporal-kinestésica. La escala de medición utilizada fue de tipo Likert de 5 puntos. Se priorizaron principios éticos como el anonimato y la transparencia. Los resultados evidenciaron una tendencia positiva en el desarrollo de las habilidades, destacándose las dimensiones lingüísticas (x̄: 4,5), intrapersonal (x̄: 4,4) e interpersonal (x̄: 4,3). La habilidad corporal-kinestésica obtuvo el promedio más bajo (x̄: 3,4). Se concluye que la teoría de las Inteligencias Múltiples constituye un marco útil para comprender las fortalezas y áreas de mejora en la formación por competencias, y se recomiendan enfoques pedagógicos que impulsen una formación más integral.