La investigación tuvo como objetivo evaluar el impacto de una propuesta innovadora de evaluación en el desempeño docente en una universidad pública de Lima durante 2021. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental, aplicando cuestionarios tanto en un pretest como en un postest a una muestra de 45 docentes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos fueron validados por expertos y presentaron una confiabilidad adecuada, con un alfa de Cronbach de 0,801. Dado que la prueba de Shapiro-Wilk evidenció la no normalidad de los datos, se utilizó la prueba no paramétrica de Wilcoxon para su análisis. Los resultados mostraron diferencias significativas (p < 0,05) entre las mediciones pre y post intervención, lo que confirma que la propuesta contribuyó de manera positiva al desempeño docente. Estos hallazgos subrayan la necesidad de transformar los sistemas tradicionales de evaluación, promoviendo modelos que integren de forma equilibrada las dimensiones de enseñanza, gestión académico-administrativa e investigación. Así, la investigación aporta evidencia valiosa para la mejora de prácticas evaluativas en contextos universitarios.