Este artigo discute o ensino de filosofia no 2.º ciclo do ensino secundário geral em Angola, mais concretamente, a perspectiva sobre a qual assenta esse ensino, partindo do exame da estruturação da disciplina no currículo e, posteriormente, dialoga-se com a perspectiva decolonial. A presente investigação visou responder às seguintes questões orientadoras: em que perspectiva assenta o ensino de filosofia no 2.º ciclo do ensino secundário geral em Angola? Como a perspectiva decolonial pode enriquecer o debate acerca do ensino de filosofia no segundo ciclo do ensino secundário geral em Angola? O objectivo desta pesquisa consistiu em compreender a perspectiva sobre que assenta o ensino de filosofia no 2.º ciclo do ensino secundário geral em Angola, indagando-lhe as dimensões temática e didáctica. O estudo assumiu uma metodologia de cariz qualitativo, com enfoque na pesquisa bibliográfica e análise documental. Assim, depois de se analisarem os programas de Filosofia da 11.ª classe e 12.ª classes, respectivamente, conclui-se que o ensino de Filosofia no 2.º ciclo do ensino secundário geral, em Angola, pode ser enriquecido pela perspectiva decolonial, um paradigma de resistência e de emancipação, coincidente com muitos aspectos da Filosofia Africana, abordando-se esse ensino a partir de um prisma problematizador e construtivista