Este artigo aborda a Psicopedagogia Clínica, enfatizando fundamentos, estratégias e práticas contemporâneas voltadas à intervenção em dificuldades e transtornos de aprendizagem. São discutidos conceitos históricos, contribuições teóricas da Psicologia, Pedagogia e Neurociência, bem como a importância do psicopedagogo clínico na avaliação, planejamento e aplicação de intervenções individualizadas. Ressalta-se o papel da família, a ética profissional, o uso de tecnologias digitais, práticas lúdicas e recursos terapêuticos, além da relevância da abordagem interdisciplinar. A análise evidencia que intervenções fundamentadas em evidências científicas promovem o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos sujeitos, favorecendo a autonomia e a ressignificação da aprendizagem. O estudo conclui que a Psicopedagogia Clínica, ao integrar ciência, prática e colaboração familiar e escolar, representa uma área essencial para a promoção de aprendizagens significativas e inclusivas.

1. BOSSA, Nádia A. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2019. 2. FERNÁNDEZ, Alicia. A inteligência aprisionada: abordagem psicopedagógica clínica da criança e sua família. 10. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017. 3. LENT, Roberto. Cem bilhões de neurônios? Conceitos fundamentais de neurociência. 3. ed. São Paulo: Atheneu, 2019. 4. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2018. 5. MORAN, José Manuel. Educação híbrida: um conceito-chave para a educação, hoje. São Paulo: Edições Loyola, 2018. 6. MORAN, José Manuel. Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2020. 7. PIAGET, Jean. A psicologia da criança. 17. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999. 8. VYGOTSKY, Lev S. A formação social da mente. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2007. 9. WEISS, Maria Lúcia L. Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica. 14. ed. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2018.

This article addresses Clinical Psychopedagogy, emphasizing contemporary foundations, strategies, and practices for interventions in learning difficulties and disorders. It discusses historical concepts, theoretical contributions from Psychology, Pedagogy, and Neuroscience, as well as the clinical psychopedagogue's role in assessment, planning, and individualized interventions. The study highlights the importance of family involvement, professional ethics, digital technologies, playful practices, and therapeutic resources, along with the relevance of an interdisciplinary approach. The analysis shows that evidence-based interventions promote cognitive, emotional, and social development, enhancing autonomy and redefining learning processes. The study concludes that Clinical Psychopedagogy, by integrating science, practice, and collaboration with family and school, is essential for promoting meaningful and inclusive learning experiences.