В статье рассматриваются результаты педагогического эксперимента, направленного на выявлениеметодических возможностей использования информационно-коммуникационных технологий при организациитестовой формы контроля учебных достижений учащихся 9–10-х классов, изучающих русский язык как ино-странный. Цель эксперимента заключалась в проверке эффективности ИКТ-тестирования как средства повы-шения качества знаний, учебной мотивации и снижения учебной тревожности. В ходе исследования применялисьцифровые платформы Google Forms и LearningApps. Проведён сравнительный анализ результатов входного иитогового тестирования. Статистическая обработка данных с использованием t-критерия Стьюдента подтвердиладостоверность полученных различий. Результаты исследования обосновывают целесообразность внедренияИКТ-тестирования в образовательную практику школ с узбекским языком обучения