Résumé La décentralisation s’identifie à un changement de mode de régulation sociale des politiques publiques ainsi qu’à un processus d’ajustement en matière de gouvernance locale. Ce chapitre met en relief, le déphasage observé entre cadre normatif, décentralisation et la gestion de l’enseignement technique et professionnel (ETP) au Cameroun. Les jalons de la théorie de la régulation de Crozier et Friedberg (1977) mettent ici en lumière la manière dont les organisations et les systèmes sociaux sont régulés et contrôlés dans un tel contexte. Le cheminement méthodologique employé ici est qualitatif. Il s’appuie sur un échantillon hétérogène entre (CTD, responsables au sein de grandes entreprises et quelques chefs d’établissements) à partir d’une analyse thématique inspirée de (Huberman & Miles, 1991). Un tel procédé a permis de mieux appréhender l’analyse de contenus ainsi que leur interprétation. Au demeurant, l’on retient des résultats obtenus que, l’effectivité de l’usage du cadre normatif et réglementaire dans la praxis de la gestion décentralisée de l’éducation favorise une meilleure structuration de l’ETP en contexte de décentralisation au Cameroun.