Resumen El presente estudio examina el impacto del liderazgo distribuido en el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de educación secundaria, considerando el rol articulado de docentes, directivos, alumnado y familias. A través de una revisión sistemática realizada bajo las directrices PRISMA, se analizaron veinte estudios publicados entre 2018 y 2025 en bases de datos como Scopus, ERIC, Redalyc y Google Académico, lo que permitió obtener una visión integral y actualizada de las evidencias existentes. Los hallazgos muestran que el liderazgo distribuido -concebido como una práctica colaborativa basada en la participación conjunta, la responsabilidad compartida y la toma de decisiones colectiva- influye positivamente en el desempeño matemático. Las acciones más efectivas se relacionan con la cooperación entre docentes y la responsabilidad colectiva, seguidas por el liderazgo pedagógico de los directores, la participación activa de los estudiantes y el involucramiento familiar. Asimismo, se identificaron enfoques innovadores, como la enseñanza diferenciada y modelos híbridos de liderazgo, que contribuyen a mejorar la motivación estudiantil y el clima escolar. En conjunto, la evidencia demuestra que el liderazgo distribuido constituye un enfoque estratégico para fortalecer los procesos de aprendizaje y el rendimiento en matemáticas en contextos escolares diversos.

Abstract This study examines the impact of distributed leadership on secondary school students' academic performance in mathematics, considering the coordinated role of teachers, administrators, students, and families. Through a systematic review conducted under PRISMA guidelines, twenty studies published between 2018 and 2025 were analyzed in databases such as Scopus, ERIC, Redalyc, and Google Scholar, providing a comprehensive and up-to-date overview of the existing evidence. The findings show that distributed leadership-conceived as a collaborative practice based on joint participation, shared responsibility, and collective decision-making-has a positive influence on mathematical performance. The most effective actions are related to cooperation between teachers and collective responsibility, followed by the pedagogical leadership of principals, active student participation, and family involvement. Innovative approaches, such as differentiated instruction and hybrid leadership models, were also identified as contributing to improved student motivation and school climate. Taken together, the evidence demonstrates that distributed leadership is a strategic approach to strengthening learning processes and mathematics achievement in diverse school contexts.