El estudio persigue como objetivo diagnosticar el desarrollo de las habilidades docentes en Inteligencia Artificial para la enseñanza de la Química, en ocho profesores de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades FCSH de la Universidad de Namibe. La investigación reveló que, la mayoría de los docentes no poseen formación en IA y no la incorporan en sus clases, aunque manifestaron interés en recibir capacitación. Entre los principales obstáculos identificados para la integración de la IA se encuentran la falta de infraestructura tecnológica, la resistencia al cambio y la dificultad para elegir herramientas apropiadas. El estudio destaca el potencial de la IA para transformar la enseñanza mediante la personalización del aprendizaje, la experimentación virtual y la mejora de las estrategias pedagógicas. Se propone implementar estrategias de formación docente, asegurar el acceso a recursos tecnológicos y promover metodologías innovadoras para integrar eficazmente la IA en la enseñanza de la Química.

The study aims to diagnose the development of teaching skills in Artificial Intelligence (AI) for the teaching of Chemistry among eight professors at the Faculty of Social Sciences and Humanities (FCSH) at Namibe University. The research revealed that most teachers have no training in AI and do not incorporate it into their classes, although they expressed interest in receiving training. Among the main obstacles identified for the integration of AI are the lack of technological infrastructure, resistance to change, and difficulty in choosing appropriate tools. The study highlights the potential of AI to transform teaching through personalized learning, virtual experimentation, and the improvement of pedagogical strategies. It proposes implementing teacher training strategies, ensuring access to technological resources, and promoting innovative methodologies to effectively integrate AI into the teaching of Chemistry.