La investigación tuvo como propósito contribuir en la transformación de la participación política de un liceo público ubicado en una zona de restauración ambiental. El estudio estuvo enmarcado en un paradigma cualitativo con diseño de una Investigación Acción Participativa (IAP), se construyeron e implementaron experiencias colectivas enmarcadas en un enfoque de acción y aprendizaje dialógico. Se aplicaron entrevistas y grupos focales, el análisis permitió comprender cómo el diálogo igualitario y la lectura crítica del territorio favorecieron capacidades deliberativas y argumentativas en estudiantes. Los resultados mostraron transformaciones en los participantes, como prácticas de participación más críticas y situadas, vinculadas al reconocimiento de las desigualdades socioambientales y al fortalecimiento de habilidades políticas. Se concluyó que la acción dialógica representa una estrategia efectiva para la promoción del protagonismo juvenil y que la transformación no se materializa a corto plazo en la estructura institucional, sino que ocurre en las personas que participaron del proceso.