Ein erfolgreicher Schriftspracherwerb ist zentral für die gesellschaftliche Teilhabe. Bereits vor dem Schuleintritt erwerben die Kinder in diesem Zusammenhang wichtige Fertigkeiten und die anschliessende Unterstützung des Lernprozesses ist eine bedeutende Aufgabe der Schule. Die vorliegende Entwicklungsarbeit geht der Frage nach, welche Fertigkeiten laut Theorie und Wissenschaft bedeutsam sind und ob ein daraus entwickeltes Kriterienraster von Fachpersonen als nutzbar eingeschätzt wird. Der Literaturkorpus, bestehend aus Studien, die Prädikatoren des frühen Schriftspracherwerbs untersuchten, wurde mit der qualitativen Inhaltsanalyse analysiert. Aus den damit ermittelten wichtigen frühen Fertigkeiten wurde ein Kriterienraster entwickelt, mit dem der Lernstand dieser Fertigkeiten eingeschätzt werden kann. Der Nutzen für die Praxis wurde anhand von Experteninterviews analysiert. Die Ergebnisse zeigten, dass sich das Raster zur Einschätzung der Lernstände der Kinder und gegebenenfalls zur Weitergabe dieser Einschätzung eignet. Gleichzeitig wurde der Bedarf an einer Weiterentwicklung festgestellt.