Esta investigação tem como finalidade primordial mapear e examinar as dificuldades de ordem pedagógica e tecnológica que os professores enfrentam ao integrar as metodologias ativas em cenários de sala de aula invertida. Abordagens como a aprendizagem baseada em desafios (ou problemas), a flipped classroom e a ludificação (gamification) são amplamente reconhecidas pelo seu poder de dinamizar o envolvimento estudantil e fomentar um processo de ensino-aprendizagem mais relevante e colaborativo. No entanto, a passagem para a aplicação destas estratégias pode gerar múltiplos entraves para o corpo docente. O método empregado neste trabalho é de natureza revisão bibliográfica, fundamentado na análise de literatura pertinente sobre as metodologias ativas e as barreiras a elas associadas. A carência de formação adequada e a relutância em aceitar mudanças são obstáculos frequentes que podem comprometer a assimilação plena destas inovações práticas. Chega-se à conclusão de que o sucesso na implementação das metodologias ativas depende crucialmente do apoio ininterrupto oferecido pelas instituições educacionais aos seus professores , da provisão de treinamento apropriado , e do estímulo à partilha de vivências e das melhores práticas entre pares. Superar estes desafios é o caminho para um ensino que se torne mais inovador e produtivo, em sintonia com as exigências e aspirações dos estudantes no panorama educativo atual.