Quel est le discours du Cadre de référence de la compétence numérique concernant la communication ? Ce chapitre entend répondre à cette question. Il montre que le Cadre revendique une perspective résolument pragmatique et éthique de la communication. L’usage du terme « stratégie » dans son discours apparait toutefois contradictoire avec cette posture. De plus, la perspective défendue ne se traduit en aucune proposition pédagogique claire et réaliste pour les personnes enseignantes. En revanche, le Cadre offre un tableau illustrant une progression des apprentissages en matière de « littératie communicationnelle numérique », féconde pour l’évaluation des effets de l’éducation aux médias.

What does the Digital Competence Reference Framework say about communication? This chapter aims to answer this question. It shows that the Framework claims a resolutely pragmatic and ethical perspective on communication. The use of the term “strategy” in its discourse, however, appears contradictory with this position. Furthermore, the perspective defended does not translate into any clear and realistic educational proposal for teachers. That said, the Framework offers a table illustrating a progression of learning in terms of “digital communication literacy”, useful for evaluating the effects of media education.