В статье рассматриваются современные теоретические концепции гражданского воспитания и ихадаптация к условиям Узбекистана. Особое внимание уделяется модели “Школа–Махалля” как интегративнойформе взаимодействия образовательных учреждений, семьи и местного сообщества. Анализируются ключевыефакторы формирования гражданской идентичности, включая традиционные ценности, цифровую трансформациюи межкультурный диалог. Показано, что данная модель сочетает национальные воспитательные традициис универсальными демократическими ценностями и способствует подготовке социально ответственных и гражданскизрелых личностей