Este trabalho tem como propósito analisar a efetividade das metodologias utilizadas na Educação a Distância (EaD) quanto à inclusão de estudantes com perfis variados e diferentes necessidades. A investigação concentra-se em compreender quais práticas pedagógicas favorecem a participação equitativa no ambiente virtual, especialmente de alunos com deficiência ou em contextos de vulnerabilidade social. O estudo volta-se, principalmente, à avaliação das estratégias empregadas em cursos EaD e seu potencial de responder à diversidade presente no corpo discente, promovendo acesso igualitário ao conhecimento. A pesquisa seguiu uma pesquisa bibliográfica, com base em uma revisão sistemática da literatura sobre práticas pedagógicas inclusivas no contexto digital. Para isso, foram analisados artigos acadêmicos, livros e documentos técnicos, com o objetivo de reunir fundamentos teóricos e destacar experiências bem-sucedidas, desafios enfrentados e orientações práticas. Os achados da revisão apontam que abordagens pedagógicas que priorizam acessibilidade, flexibilidade e personalização são essenciais para ampliar a efetividade dos cursos EaD. Destacam-se, entre as práticas inclusivas, a adaptação de conteúdos, a incorporação de tecnologias assistivas e a oferta de suporte educacional contínuo. Contudo, para que essas ações sejam efetivamente implementadas, é necessário investir na formação continuada dos docentes e na consolidação de diretrizes institucionais consistentes. Conclui-se que a aplicação de metodologias pedagógicas planejadas e sensíveis às diferentes realidades dos estudantes contribui significativamente para a promoção da inclusão no ensino a distância.